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加考英聽 弱勢生更難翻身

【原文轉自Yahoo奇摩新聞/中國時報/記者林志成、莊哲權】2015/01/12

編按:大學入學今年將採計英聽成績,國中會考也加考英聽,但偏鄉或弱勢學生卻因此更加處於劣勢。中時媒體集團特動員旗下媒體,深入基層實地採訪英聽弱勢生的困境,希望政府能檢討政策,並平衡教育資源、強化扶助措施。
「Let’s get something to eat.(讓我們去吃點東西)」,靠海的雲林宜梧國中,沒有英聽教室,英語老師李嘉玲播CD讓學生聽。李嘉玲說,他們許多學生連中文的科目都應付不來,要學好英聽,難上加難。
即將在5月參加會考的國三生黃耀鋒,對於英語科要加考英聽,他說「都可以」、「沒差」,因為他國一就放棄英語了,會考怎麼考他不在意,國中畢業後,有高職讀就好了。
宜梧國中有154位學生,竟有高達2/3來自弱勢家庭,學生英語能力普遍不太好。「英語對我們一些孩子來說是『天書』,也是一門用不到的『外星』科目。」宜梧國中校長吳宥羢說,他們學生在家裡主要講台語,有些人閱讀中文已經很吃力,英語更不可能好。
家裡大多沒有電腦
「會考可加考英聽,但政府應讓偏鄉學校的英語師資及設備跟都市相當才公平。」吳宥羢表示,他們學校缺乏英語視聽教室,也沒有WiFi,學生家裡普遍無電腦和網路,如外部資源不加進來幫忙,很難跟城市孩子競爭。
雲林另一所偏鄉學校林內國中,有320位學生,約4成來自單親、隔代教養或外配家庭;國一新生中,有2成連英語26個單字都寫不齊。校長林俊賢說,林內有6所小學,幾乎都沒有合格英語老師。
英聽教室停擺10年
林俊賢指出,環境對英語學習很重要,但他們學生所接受到的文化刺激少,社區環境也沒有提供孩子講英語的機會,因此他認為學校應該教英聽,但國中會考不該考,否則將影響偏鄉孩子的升學權益
林內國中英語老師莊雯琪說,學好英聽對他們學生是一件困難的事,主要是沒有太多練習機會,不容易大幅度進步
偏鄉學校普遍教學資源不足,例如台東縣寶桑國中英聽教室因廠商倒閉無人維修,已停擺近10年,學生僅能在普通教室上英文。老師劉才華說,在設備完善英聽教室上課,學習效果可達85分,在一般教室則可能只有60分。
走進傳說中的英聽教室,9年4班學生戴上耳機聽不到彼此聲音,鬆脫的電腦鍵盤按鍵,黃佩蓉拿來把玩當積木,教室天花板還會漏水。校長陳復龍說,英聽教室整批要換新,至少得花100多萬元,但是學校年度預算不到140萬。他認為政府要推12年國教加強英聽能力,當然需要完備英聽教室,政府不應亂花納稅人的錢,而是必須用在刀口上。