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偏鄉心聲:給我相同的教育資源

【原文轉自聯合新聞網/聯合報】2014/11/14

英聽成績公布,偏鄉高中成績普遍不佳,拿A級約僅一成,C級者居多,受訪校長幾乎異口同聲強調,偏鄉孩子學習外語環境屬弱勢,英聽不宜列入大學門檻

花蓮高中有一成四的學生拿A,比去年約略進步三個百分點,但花蓮高中教務主任李運生認為,宜花東地區能提供的英語環境也少,如果要納入成績,應先將各地的英聽水平拉齊

屏東縣屏北高中主任郭福文指出,屏北三百多名高三生,拿A級者僅十人上下,多數為C級,如果英聽成績列入申請大學門檻,將減低偏鄉學生就讀理想大學、科系的機會,對學生反而是傷害。

彰化二林高中教務主任徐百恩說,英聽成績出現「雙峰現象」,顯示城鄉確實有差距,如果繁星計畫的科系也要採計英聽,可能讓教育資源較缺乏的偏鄉學生,更難以藉繁星上大學。

彰化高中學生馮忠浩、張馨方雖都得A,但他們也認為,如果每所大學校系都採計英聽,「對偏鄉和弱勢同學真的不公平」。「我們怎麼考得過台北學生?」新竹新豐鄉蔡姓學生說,若要持同樣標準考驗學生,「請同時也給我們相同的英語教學資源」。湖口鄉張姓學生說,「有些同學家境差,無力補習,根本就去墊底。」

嘉義縣一名學生平時模擬考英文都可得十四級分,接近滿級分,但英聽此次只得到B,她決定考第二次。苗栗縣內高中多數學生成績落在「約略聽懂」的C級,許多人準備明年重考

台南市新豐高中校長陳勇延表示,英文是提升國家競爭力的必要條件,但最根本的是偏鄉學生成長環境較為弱勢,「並不是每個學生從小就可以去學聽、說、讀、寫。」

陳勇延說,學校都很努力舉辦英語營、舉辦老師進修等,減少落差,但盼在拉近差距之餘能暫不把英聽採納計分,或將門檻降低